抄録
助詞「了」の学習は、中国語の発音、文字及び基礎文法知識を中心に学習する入門段階
を経た後の初級段階で導入し、学習するが、学習者にとって習得が難しい文法項目の一つ
である。その理由は主に以下の二点である。まず、「了」は文法的意味と統語構造に基づ
き二つに分けられ、一つは動詞の後につける動態助詞注1（通称「了１」）で、動作の実現・
完了を表す。もう一つは文末につける語気助詞（通称「了２」）で、状況の変化や新しい
事態の発生、もしくは話し手の事柄に対する確認の気持ちを表す。これらの基本文法的意
味に加え、「了1」と「了2」にそれぞれ細かい文法的意味があり、学習者にとって情報量
が多く、理解しにくい。
「了」をはじめて導入する段階においては、学習者に提示される例文が主に過去に発生
したことを表す文であるため、学習者に「了」は中国語の過去形マークだという誤った印
象を与えてしまう。その学習者の母語または第一外国語がテンスのある言語の場合、母語
による負の影響、つまり、負の転移が生じやすく、「了」を使うべきでない箇所に使い、
逆に使うべき場合に使わない現象が多く見られる。
本稿では中国語の初級段階を終え、準中級コースに入った学習者の作文から収集した
「了」の誤用例を分析し、その誤用に至る原因を突き止めることを試みた。また、「了」の
文法的意味を再整理し、効果的な教授法を提案する。
