抄録
【目的】
理学療法士の需要拡大に伴い、養成校は急増している。判によると臨床能力は知識・情報収集能力・総合的判断力・技能・態度とある。卒前教育の流れをよくし、臨床実習を経て、臨床能力のある理学療法士を育成することが早急に望まれる。そこで、特に認知領域に着目し、学力の定着に寄与する性格的指標を検討する目的で、主要5因子性格検査を用い、学力テストの総合得点から傾向を分析したので報告する。
【方法】
対象は常葉学園静岡リハビリテーション専門学校1期生（2クラス編成）84名（男性46名・女性38名）平均年齢19.6±3.0歳とクラス担任2名（男性2名・平均年齢41.5歳）である。
方法は各クラスで一斉に主要5因子性格検査を実施した。また、各クラス担任は受け持ちクラス全員に対して同様の検査を実施し、いずれも5因子ごとに総点を算出し比較した。また、学力テストの総合得点と5因子の関係の検討を行い、特性を検討した。
統計解析は日本科学技術研修所製 JUSE-StatWorks／V4.0を用いて処理した。
【結果】
1.学生自己評価とクラス担任の評価の相関関係
学生の自己評価とクラス担任の評価という2変数間の相関係数では外向性0.788・協調性0.719・勤勉性0.779・情緒安定性0.652・知性（開放性）0.709と5因子いずれも高い相関が得られた。
2．学力テスト総合得点に影響を及ぼす因子
次に数量化1類を用い、学力テスト総合得点に影響を及ぼす変数を抽出したところ重相関係数0.709で外向性と勤勉性が選ばれた。特に勤勉性は5因子の中でも分散比が大きく特に強い影響を示している。また、主成分分析でも総合得点と勤勉性は関係が強いことがわかった。
3．勤勉性を修飾する因子
勤勉性では、気まぐれ－計画性のある・いい加減－徹底的・怠惰－勤勉・浪費的－節約的といった項目が特に勤勉性を強く修飾していた。
【考察】
情意領域・精神運動領域・認知領域をリンクさせた問題解決手法の導入に先立ち学生の性格を把握し、学力を定着させることは重要である。主要5因子性格検査は、文章の意味が大体理解できれば実施できる評価ツールであるため性格の基本的な特徴が把握し、学生指導に用いるには簡便といわれている。
今回の調査で学生の自己評価とクラス担任の評価の強い相関は、担任の評価にある程度の信頼がおけることがわかる。また、学力テスト総合得点に関しては、勤勉性・外向性の影響が強く、情緒安定性・協調性・知性に関係はなかった。この結果より学生は主体性を持ち計画性のあるくり返し学習を徹底的に行うことが重要であると思われる。
本校ではこの傾向を臨床実習の情報提供や縦割り少人数授業（ゼミ授業）活用している。
