抄録
学習時に書記の動作をすることが記憶成績に及ぼす影響について，動作の大きさと参加者間・内要因を操作して検討した。学習条件として，腕で身体の前方に大きく空書する空書大条件，人差し指で机に小さく空書する空書小条件，身体を動かさない空書なし条件の3条件を設けた。記銘材料は2桁数字のリストであった。実験1は，学習条件を参加者間要因とし，24名の参加者を対象に行った。その結果，学習条件間に有意な差は見られなかった。実験2は，学習条件を参加者内要因とし，21名の参加者を対象に行った。その結果，空書大条件が空書小条件，空書なし条件を上回り，空書小条件は空書なし条件を上回る傾向が見られた。これらの結果から，(1)書記の動作によって記憶成績が向上するには，学習条件が被験者内要因の場合（実験2）のように，“書く・書かない”が意識される必要があること，(2)書記の動作は大きい方がより効果をもたらすことが示唆される。
