抄録
小学校現場では10年ほど前から，児童の対人関係作りにソーシャルスキルの視点が導入され成果をあげている。一方，課題として，ソーシャルスキルの般化が指摘されている。その理由のひとつに，夏休み，冬休みといった休業期間中は，子どもが他者とかかわる中でソーシャルスキルを使用する機会やソーシャルスキルの実行に対する正のフィードバックを受ける機会が減少することが指摘されている。そこで，本研究では夏休みと冬休みに，家庭におけるソーシャルスキル・トレーニング（Social Skills Training at Home，以下SSTH）を行った。目標スキルとして，夏休みには「じょうずな聴き方」，冬休みには「じょうずな話し方」を取り上げた。訓練対象者は3～6年生の児童247名であった。その保護者がSSTHの実施者であり，①子どもにモデルとしてソーシャルスキルを実行してみせ，②子どものソーシャルスキルの実行を誉めて，正のフィードバックを与えた。SSTHの効果を測定するために，保護者は夏休みあるいは冬休みの前後に，家庭での子どもの目標スキルの実行程度を評定した。評定得点の平均値について，t検定を行ったところ，事後得点が有意に上昇していた。
