入学後の学習動機づけの経時的変化と成績との関係

－成績上位群と下位群の比較－

抄録

【背景】理学療法士・作業療法士養成校においては、初めて学習する医療専門科目に挫折し、１年次に留年または退学する学生も少なくない。このような学生の成績不振による留年、退学の背景には、学習意欲の低下が影響しているとされている。学習意欲に影響を与える要因の１つとして学習動機づけが挙げられており多くの研究がなされているが、１年次学生の学習動機づけの経時的変化と成績の関係について調査している研究はほとんどない。そこで今回、 1年次学生の学習動機づけの経時的変化と成績の関係についての調査を行ったので報告する。【対象と方法】本学院の１年生５８名を対象に、学習動機づけに関するアンケートを４月～７月の計４回、いずれも上旬に実施した。アンケートは自己決定理論に基づく４つの下位尺度（外的調整，取り入れ的調整，同一化的調整，内的調整）について各３～５項目ずつ、計１４項目の質問で構成され、回答方法は全項目で５件法のリッカート尺度（１：あてはまらない，５：あてはまる）とした。成績に関しては、前期定期試験結果のＧＰＡを点数順に並び変え、成績の上位２５％と下位２５％のアンケート結果の得点分布について平均値と標準偏差で要約した。また、学習動機づけに影響を与える要因として１週間の平均勉強時間、スマートフォン使用時間についてもアンケートと同時に回答をしてもらった。【結果】アンケートの下位尺度である外的調整、取入れ的調整、同一化的調整については、成績上位群と下位群で同様の傾向であったが、内的調整に関しては、４つの時期において下位群のほうが低い傾向であった。また、スマートフォン使用時間に関しては、下位群のほうが多い傾向であった。【結語】学生の知的好奇心による自発的な学習状態を示す内的動機づけと成績の関係性が示唆された。早期から内的動機づけを高められるような講義を展開することで学生の成績向上に寄与できるものと考える。