分配論からみた教育の在り方

──回顧的展望──

抄録

　教育において平等をいかにして実現するか。数多の研究がこの課題に取り組んできた。だが，苅谷剛彦によれば，日本における教育の平等を求めるレトリックはきわめて特異であり，「能力主義的差別」という言い回しは，彼の見るところ，一種の範疇錯誤である。以来20年，平等主義者たちはこの批判にうまく対応しきれていない。本論文は，教育の内外における分配の正義に関する諸論点を論じる。そのさい，平等主義，優先主義，十分主義（適切性）という異なる三種の分配原理に着目する。平等が教育における正義の重要な価値であるとしても，それは一つの価値に過ぎない。いかなる原理に基礎を置くかに応じて，何をいかに分配すべきかに関する規範的な判断は変わってくる。よって，本稿は，各原理の相違点と，その含意を理解するために，それぞれを支持する論者たちによって繰り広げられている論争に多くの紙数を費やしている。結果，分配の正義に関する今日の知見に照らすならば，40年前の教育実践集に記録されたバナキュラーな声には，大方の予想に反して，平等だけではなく，十分性が，そして時として優先性が，教育における正義の要求であるとの実践感覚が，暗黙裏に反映されていた，ということが明らかになる。彼らには，望ましい教育を構築するために利用可能な言語的資源が欠けていたのである。