【目的】フィリピン共和国では，2016年の教育改革でカリキュラムに健康（栄養の内容を含む）が追加されたが，指導案や教材に乏しく栄養の授業は十分に行われていない。そこで同国の栄養の授業推進に資することを目的として，日本の栄養教諭課程学生3名が中心となり同国内関係者と協力して現地小学校で栄養の授業を実践した。
【方法】PDCAサイクルに基づき実施した。①Plan：アセスメントで文献調査とフィリピン共和国ボホール州タグビララン市現地調査を行い，栄養課題抽出後「栄養バランスの是正」を優先課題に決定し，学習指導案と教材を英語で作成した。関係者と現地で協議し修正とスタッフ研修を行った。②Do：同市立A小学校2年生1クラス（32名）で，3G FOODS（3食品群）でバランスを学ぶ栄養の授業を単回実施した。③Check（経過・影響評価）:授業終了時に，児童の授業満足度と理解度を質問紙とワークシートで調べた。同時に，授業参観者（現地教師・JICA隊員等）による授業評価（現地のカリキュラムや児童への適合度）を実施した。④Act：評価結果を関係者と共有した。
【結果】児童の授業満足度（楽しかった）は100％，理解度（ワークシートの問題への正答率）は91％と高かった。授業参観者による授業評価では，授業，内容ともに同国の教育カリキュラムや児童の理解度等のレベルに適していると評価され，今後活用したいとの意見も得られた。
【結論】結果より，フィリピン共和国の栄養の授業推進につながる実践ができたと考えられる。
