STSアプローチを用いた理科指導の実践とその評価―組換えDNA技術の指導を通して―

抄録

この実践研究の目的は次の通りである。1) 科学，技術．社会の相互関連の理解の促進を図る指導方法を明らかにする。2) 生徒の科学に対する捉え方を明らかにする。3) STSアプローチの実践上の成果と問題点を明らかにする。次の実践に生徒を取り組ませた。1) 研究者の講演を聞かせ．科学とは何か考察させた。2) 企業調査に取り組ませ，科学，技術，社会の相互関連の理解の促進を図った。3) 組換えDNA技術に関する実験テーマを選択させ，課題研究に取り組ませた。授業においては以下の指導方略を用いた。インパクトを与えるテーマを生徒に選択させ，問題解決に取り組む過程で積極的な情報収集活動をとらせる。教室・学校を越えて学習の場を地域に拡大する。実践研究の結果次のことを明らかにした。1) 研究者の講演で，生徒の科学認識の一部を明らかにできた。2) 企業調査は科学，技術，社会の相互関連の理解の促進に有効であった。3) 課題研究では．計画した実験はすべて成功した。