特別支援学校でソリューション・フォーカスト・アプローチを活用して：生徒たちとの日々の関わりから

抄録

本研究では，肢体不自由児と病弱児を対象とする特別支援学校において，教員である筆者が，生徒たちとの日々の関わりの中で，ソリューション・フォーカスト・アプローチ（SFA）を活用し，①SFAを用いた生徒たちとの対話，②SFAを用いた元気度チェック，③SFAを用いたソーシャル・スキル・トレーニングの授業の3つの実践を行い，それぞれの効果を検討した。その結果，生徒一人一人の主体性・自己肯定感・表現力が向上した。また，生徒たちは，自分なりの答え（解決）を自分の力で見付け出した。教員は，生徒たちにとって身近な存在であり，日々の何気ない関わりの中でSFAを活用することができることから，教員がSFAを活用することに意義があると考える。