抄録
近年，随着汉语使用地区的移民流入日本，越来越多的汉语背景儿童开始在日本接受教育，不仅如此，他们的身影也出现在日本学校的汉语课堂上。然而，这些汉语课程一般以外语课形式开设，采用外语教学模式。对于这些学生来说，汉语并不是“外语”而是“传承语”，即由父母传承给子女的语言，因此教学方式应有别于外语学习者。那么他们学习汉语的意义何在，何为适合汉语传承语学习者的教育，教师应如何正视这种情况，均有待讨论。
本文主要介绍两个针对汉语传承语学习者的教学案例，以及一项关于汉语教师对这些学生的认知研究，并在此基础上探讨针对汉语传承语学习者的教育方式，以助学生更有效地进行身份认同投资
