抄録
本研究の目的は，児童を対象に学校生活満足度と自己学習スキル，学習動機づけとの関連から，個別の学習援助の在り方を検討する資料を提出することであった。小学生771名を対象とし，質間紙調査を行った結果，以下のことが明らかにされた。(a) 学級生活満足群の児童は，学習スキルと自律的な動機づけの得点が高かった。(b) 非承認群は，学習スキルと動機づけ全般の得点が低かった。(c) 侵害行為認知群は，動機づけ全般の得点が高かったものの,学級生活満足群よりも学習スキルの得点が低かった。(d) 学級生活不満足群は，学習スキルおよび自律的な動機づけの得点が低く，また統制的な動機づけの得点が高かった。以上の成果を踏まえ，各群に合わせた学習援助の在り方が考察された。
