抄録
本研究の目的は，中学生に対して学級単位の集団ソーシャル・スキルトレーニングを実施し，その効果について学級環境に着目し検討することであった。中学1~2年生113名(4学級）の生徒を対象に，8セッション実施された。分析の結果，まず，全ての学級環境において，CSST実施前後において，かかわりのスキルと承認感の向上が認められた。そして，学級環境の差異によって，スクール・モラールへの効果には差異があることも明らかになった。以上のことから，学級環境を考慮したCSSTを実施することで，より効果的な予防的・開発的援助になりうることが示唆された。
