高等学校におけるポルトガル語教育の意味

抄録

本稿では、日本の高等学校でポルトガル語教育に従事する2名の教師を対象に半構造化インタビューを実施し、ポルトガル語の教育実践の経験は担当教師にいったい何をもたらすのか、つまり、教師にとってポルトガル語の教育実践はどのような意味を持つのかについて検討した。その結果、教師と生徒、教師と教師、生徒と生徒が互いに学びあう中で、日本語母語話者の教師には教師としてのやりがいや楽しさが、一方、母語話者の教師には教師としての自覚とともに、ブラジル人としての自身の捉え方に変化がもたらされた。