学習方略はStudent Successに寄与する重要な要因である．本研究は，1Student Success Program（SSP）を事例としてStudent Successに着目した個別の学習支援が学生の学習方略に与える効果を，量と質から検討する混合研究法を用いて，明らかにすることを目的とした．研究Ⅰでは，Student Successに欠かせない学習方略を測定する尺度を作成し，全国2107名を対象に調査を実施した．その結果，12項目４因子構造が確認され，高い信頼性と妥当性を有する尺度の開発に成功した．研究Ⅱは，その尺度を用いて，支援を受けた42名の学生を対象に学期開始期から学期終了期にかけて，どのようなプロセスで学習方略が変化するのかを検討した．個別の学習支援を受けた学生は学期終了期に向けて，自身の学習を振り返る方略が身につき，それが他者に支援を求める方略に効果があり，さらに他者に支援を求める方略は，計画を立てて，実行する方略に効果があるという同時効果モデルが確認された．研究Ⅲは，132名の支援を受けた学生の自由記述データから支援内容の質的分析を行った．質的分析から個別の学習支援は，学生の学習方略が上達する関与だけではなく，学習を阻害するような不安を除去する関与が認められた．教職員の情緒的関与が学生のStudent Successに結びつくことが本研究から明らかとなった．
