伝統文化教育における「地域」の位置づけに関する比較考察

カリキュラム・マネジメントの視点から

抄録

　本研究は、日本と中国の伝統文化教育における「地域」の位置づけに焦点を当て、カリキュラム・マネジメントの視点からの比較考察を通して、それぞれの特性と課題を明らかにし、今後の伝統文化教育の展開に有益な示唆を得ることを目的とした。本稿は、「再帰的近代化論」とカリキュラム・マネジメント視点を導入することで、伝統文化教育を伝統文化の再解釈、再構築のプロセスとしてとらえて考察し、その特性を明らかにした。中国の伝統文化教育については、①国家的アイデンティティ形成の優先的位置づけ、②文化選択における経典性や代表性の重視、③教育内容の教科性と教材統一化の傾向等をその特徴として指摘した。一方、日本においては地域性重視の特性が、①目標設定における故郷愛や地域愛の涵養、②子どもにとって身近で親しみやすいカリキュラムの開発、③訪問、調査、体験を軸とした教育方法の工夫と設計、④学校の教育課程編成主体としての実行力、⑤教育資源開発に伴う教育内容の充実など、多様で示唆に富む実践を可能にしていることを明らかにした。