学校研究としての校内研修の若手教師の変容に対する機能

小学校教師への１年間の追跡的インタビューの分析から

抄録

校内研修は，学校研究として共同的な探求機会を提供するが，その参加や学校研究が追求するテーマに対する理解の深まりが個々の教師の変容にもたらす影響についてデータを用いて明らかにした研究はほとんど見られない。そこで本研究では，若手教師２名を対象に１年間の追跡的なインタビューを行い，共同的な探求活動の参加者の１人として校内授業研究に参加することが自身の学びにもたらす影響について明らかにすることを試みた。インタビュー内容をテーマによって分類整理し，その後，それぞれの言及の間の関係性について考察した。結果，両者の学びは異なる特徴を有していたものの，ともに学校の研究テーマへの理解と自身の実践とが関係しあう様相に対する言及が見られた。この結果は，学校研究という探究的な活動に参加することと個々の教師の成長のプロセスが表裏一体であることを実証的に示すものである。