抄録
児童に１人1台の情報端末(以下1人1台端末)が整備されたICT環境で授業を行っている小学校の教師に，授業における教師および児童のICT活用についてインタビューを行った。インタビュー内容を，技術と関わる教育的内容知識(Technological Pedagogical Content Knowledge：TPACK)の枠組みに従って分類した結果，知識に関する615個のデータのうち，技術と関わる教育的知識(Technological Pedagogical Knowledge：TPK)についてのデータが394個と最も多く見られた。さらに，1人1台端末に関する教師の知識の特徴を明らかにするため，データ数が少なかった四つの知識を除いた，技術に関する知識(Technological Knowledge：TK)，TPK，技術と関わる内容知識(Technological Content Knowledge：TCK)について，従来の教具に関する知識，1人1台端末に関する知識に仕分けし，それぞれでカテゴリを作成した。結果，授業でICTを活用する以前から重視されていた教師の知識や技術が1人1台端末を活用した授業においても重視されていること，加えて，ICT活用の主体が教師から児童生徒にシフトしたことによる，学習場面や児童に必要な知識技能への影響がTPKやTCKに見られることが示唆された。
