日常的に他者参照を活用して学習を行っている学級を対象とし，最終的な回答が1つに定まらない社会科の課題と最終的な回答が1つに定まる数学科の課題について，他者参照に関する事例を調査した。結果，(1)95%以上の生徒が他者参照を経験していること，(2)社会科の課題で93.2％，数学科の課題で86.8%の生徒が１つの課題で複数回他者参照し，参照回数は2回～5回が最も多いこと，(3)他者参照されることに否定的な意識を抱いている生徒は１割未満であること，(4)他者参照は一方向のアクションである一方，社会的存在感に影響を及ぼす可能性があること，(5)課題を進めることへの困難の解決と他者参照した後に模倣する行為との関連は低いこと，(6)他者参照する理由は，社会科の課題では自己成果を向上させることや理解を深めることが63.9％を占める一方，数学科の課題では課題を進めることへの困難を解決することや自分の回答について確認すること，自信をもつことが66.0％を占めることが明らかになった。

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本研究では，高等学校共通教科情報科において，写真の分析を通してメディア・リテラシーの基本概念（OISE 2009）を学ぶ学習指導を行い，学習者が作成した振り返りシートの分析を行うことで，学びの意識を明らかにすることを目的とした。分析の結果，振り返りシートには，基本概念１「メディアは『現実』を構成する」，２「オーディエンスがメディアの意味を解釈する」，および５「それぞれのメディアがそれぞれの伝え方で情報を伝えている」に関する記述，さらに「メディアへの批判的思考」や「メディアによるコミュニケーション」の記述があり，写真分析を通してこれらを培うことができることが明らかとなった。これらから，学習指導要領の「メディアの特性」に加え，「リプレゼンテーション」や「発信者の意図」も学ぶことができることが示唆された。その一方，２と５の両方の記述は多かったが，３「メディアは商業的・社会的・政治的意味をもつ」・４「メディアはイデオロギーや価値観を伝える」の記述が少なかったことから，社会的背景やイデオロギー・価値観等を学ぶ際には，それらを中心とした学習指導や発問作成等を含めた授業設計が求められることが示唆された。

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小学校低学年の児童が自らの学習をメタ認知し，自己調整していくことを目的に，学習の成果と課題に関する「振り返りの型」を示して学習の振り返りを記述する授業を実施した。その結果，「振り返りの型」を示すことにより学習の成果についての記述を概ね促す効果が見られた。一方，学習の課題についての記述は，授業実践の前半は記述人数が少なかったものの，記述する活動を積み重ねることで記述人数が増加した。また，「振り返りの型」が児童のメタ認知を促したかについて検討したところ，単元のはじめに教師から提示された学習課題についての知識を基に記述されたと考えられる振り返りが多く，児童はそれらの成果を自分自身の努力や能力に帰属していたことがわかった。これらのことから「振り返りの型」を示すことが，主に学習課題についてのメタ認知を促し，学習を自己調整することに繋がる可能性を有することにつながることが明らかになった。

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近年，中国において，「双師授業」という新しい授業形態が現れた。「双師授業」は授業の主担当教師と遠隔地の教室でのサポート教師が協働して授業前の準備，授業，授業後の評価を行い，質の高い授業が実現されている。これまで，中国の初等中等教育においては，主に地方の教育レベルを向上するために「双師授業」が行われてきたが，高等教育においては，「双師授業」はまだ行われていない。しかし，初等中等教育における「双師授業」の成果を活かし，高等教育においても「双師授業」に取り組むことは学術的には提案されてきた。本研究では，田・野中（2021b）が提案した「国際双師授業」のデザインをもとに，高等教育における日本語教育の「国際双師授業」を試行した。その実践を記述し，日中教員間の遠隔協働に着目して，授業前，授業，授業後に分けて，その有効性や課題を明らかにすることを試みた。

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パーソナライゼーションの負の側面として，フィルターバブルやエコーチェンバーといった現象が注目される一方で，それらを初等教育において授業に取り入れた国内の実践は少ない。本研究では小学生がパーソナライゼーションの利点を踏まえた上で，フィルターバブルやエコーチェンバーの問題について話し合いを通して緩和策を創出する授業を開発した。この授業は，小学5年生社会科の情報社会についての単元内で実践した。授業中の児童の発言やワークシート，振り返り記述から，児童はパーソナライゼーションの利点，フィルターバブルやエコーチェンバーの問題点を理解し，その緩和策を創出する様子がうかがえた。また，授業実施から1週間後の児童の批判的思考態度について，授業前と比較すると客観性と探究心に関する下位尺度得点が向上していることが質問紙の分析結果より示された。

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