抄録
メディア・リテラシーの育成を目的とした実践では，映像制作が広く用いられる。その場合，ややもすると学習者は制作物の出来栄えといった表層に気を奪われ，メディア・リテラシーを身につける上での土台と位置付けられる「メッセージの再構成性の理解」が促進されにくい。この問題を解決できる可能性がある実践の一つとして，取材・記事執筆が挙げられる。本研究では，取材・記事執筆が「メッセージの再構成性」およびそれに付随する特性への理解を促進するのかどうか，大学生を対象として効果検証した。効果検証は，大学生が実践の振り返りを記述した文章を「メッセージの再構成性の理解」の広がりを測る5観点で評価することにより行った。その結果，分析対象とした大学生の記述の90.3％にいずれかの観点が含まれていた。5観点のうちのいずれかであるかについては偏りがあったが，「メッセージの再構成性」に関する観点が最も多く含まれており，本実践は，その理解の促進に有効であることが示された。
