抄録
本研究は，中学生を対象に，学習時に自分一人では解決できない問題やわからない問題に直面した際の援助要請や情報探索の手段の利用意向について，生成AIおよびAI要約を含むAIツールに着目して分析した。その結果，生成AIに比べてAI要約の方が有意に利用意向が高く，視認性の高さから，情報の真偽を十分に吟味せずに活用している実態が示された。また，自由記述の分析からは，教科書等が調べるための手段として捉えられていた一方で，AIツールについては，短時間で答えを得る手段として活用している様子も見られた。さらに，生成AIについては，AIによる出力を答えとして受け止めている記述も確認された。これらの結果から，情報技術の特性の理解が不十分なまま，AIによる出力を答えとして受け止めたり，情報を十分に吟味せずに活用したりすることが，援助要請や情報探索の質にも関わっている可能性が示唆された。
