〔目的〕看護系大学での看護教育における「主体的学習」の概念を学習の当事者である看護大学生へのインタビュー内容から明らかにすることを目的とした。
〔方法〕A看護系大学に在籍する看護大学生（1～4年生、11名）へ主体的学習に関するインタビューを行い、テキストマイニング（階層的クラスター分析）を行った。
〔結果〕抽出された9つのクラスターは、【自己学習による授業の反芻】、【学ぶ楽しみの実感】、【知的欲求の萌芽】、【同学年との切磋琢磨】、【異学年からの刺激】、【学習に適した環境からの影響】、【期限で区切られた学習の取り組み】、【興味関心の連鎖】、【学習の意義の認識】と命名した。
〔考察〕看護大学生が捉える「主体的学習」とは、学習を促進する肯定的な感覚の経験や学習目的の認識を動機とした、自分でコントロールできる学習方法の実践や他者との協同による学習活動であることが示唆された。
