看護系大学における教養教育の違い

−ディプロマ・ポリシー、教養教育のカリキュラムの比較・検討を通して−

抄録

〔目的〕ディプロマ・ポリシー（DP）及び教養教育カリキュラムに着目し、看護系大学における教養教育の違いを検討した。

〔方法〕大学設置基準大綱化以前設立の2学部以上ある（以下、前複）10大学と大綱化以後設立の単科（以下、後単）13大学のDP及び教養教育科目の内容を分析し検討した。

〔結果〕DP内で前複大学が多かった語は、『解決』、『多様』、『情報』、後単大学が多かった語は、『看護』、『身につける』、『地域』、『態度』だった。教養教育科目の内容は、前複大学が『情報』科目や「外国語」科目で選択の機会が保証されており、後単大学は「英語」科目において専門教育の教養教育への侵入性が高かった。

〔考察〕前複大学では、言語能力や情報活用能力など学習の基盤となる資質・能力育成のための科目を含む教養教育カリキュラムが編成されていた。一方後単大学では、教養教育を専門教育である看護学の学習の基礎として位置づけている傾向が見られた。