目的：看護学生のレジリエンスの学年による違いとソーシャルサポートとの関連を検討した．
方法：看護専門学校1から3年生246名に対し自記式質問紙調査を実施した．項目は属性，二次元レジリエンス要因尺度（BRS），ソーシャルサポートとし，一元配置分散分析と重回帰分析を行った．
結果：BRS資質的要因の統御力（F2,227 = 3.2, P = 0.042）は1年生より3年生で，獲得的要因では問題解決志向（F2,227 = 6.2, P = 0.002）と自己理解（F2,227 = 7.3, P < 0.001）が2・3年生で高く，他者心理の理解は差がなかった．自己理解には学校生活に関わる実習教員（β = 0.22）などのサポートが，他者心理の理解には恋人（β = 0.21）など学外他者が影響した．
結論：自己理解，問題解決志向，統御力のレジリエンスが高学年で高く，その育成には学校内外の他者によるサポートが関与した．
