目的：同じフィールドで実習している他大学薬学部学生とのクリニカルIPEを，看護学実習の一部に試行導入し，看護学生が認識するIPEの効果および課題を明らかにする．
方法：A大学看護学部学生のうちクリニカルIPEを体験した4年生12名，3年生28名を対象に無記名自記式質問紙調査（自由記載，RIPLS等）を実施し，実習の前後比較を行った．自由記載はBerelsonの内容分析法を用い，統計学分析の有意水準はp < .05とした．
結果：有効回答は4年生7名（58.3%），3年生は12名（42.9%）であった．各学年共に実習前後のRIPLS得点に有意差を認めなかった一方，4年生は専門職に求められる連携・協働の姿勢や態度を学び，3年生はIPEを通して他職種への障壁，緊張が緩和していた．課題として，学年に応じた実習目標の設定および実習方法の工夫等が示された．
結論：クリニカルIPEの一定の効果を確認した一方で，看護学生のレディネスに応じた運営上，指導上の課題が明らかになった．
