英単語の有意味学習の授業内容の構想と実践

既知を活用した接頭辞conの英単語の体系的学習

抄録

本稿は，英単語の有意味学習の授業内容の成果と課題を， 事前事後質問と授業記録に基づいて報告している。その内容は，既知を活用した接頭辞conの単語の体系的学習を目的として，構想されたものである。 その構想に際して第一著者はまず，英和辞典でconの単語をひとつひとつ全て通観するする中で，conの単語の訳語にconの意味（いっしょに）を読み取ることが容易な単語と困難な単語とを段階づけた。その後，次の学習順序で授業内容を組織した。（1）コンタクト・コンセントのカタカナ英語を活用して，contact・consentの意味を予想・検証する，（2）contact・consentの意味から，conの意味を予想・検証する。ここにconの意味を獲得した後，（3）生徒において未知と想定したconversation・concert・conclusion・conceiveの訳語に，conの意味（既知）が入っているかどうか思考する。このようにconの既知と訳語（未知）との関連を思考の対象とした授業後，10名中6名が，（3）の思考を問う事後質問で8割（6問中5問）以上の正答，4名が7割正答に届かなった。この成果と課題について本稿は，課題の教師側の要因の考察を含めて報告している。