抄録
本研究の目的は，思考の外化を促す道具としてのワークシートの配布方法の相違が，小グループでの問題解決過程に及ぼす影響を明らかにすることである。大学生4人からなるグループを対象に実験を実施し，一方をグループで1つワークシートを配布する単一配布群，もう一方を学習者各自にワークシートを配布する各自配布群とし，両者の問題解決過程を質的に検討した。結果，単一配布群ではワークシート上の外的表象について全員で共同注視や指差しを行うことで，内容を確認，共有しながら理解を形成していた。ここから単一配布群においては，ワークシートが話し合いを通したグループとしての理解形成を媒介していることが示された。ただし，全員がワークシートに自身の考えを外化するわけではなく，外化にかかわる役割分担が生じていた。一方，各自配布群では全員が各自のワークシートに自身の考えを外化していた。また，他者のワークシートを指差したり自身のワークシートをグループの中央に寄せたりすることで，他者から援助を受けたり理解を共有したりしていた。さらには，他者のワークシートから考えを持ち帰り，自分のワークシートにその理解を書き加えることで，課題に対する自身の理解を精緻にしていた。ここから各自配布群においては，ワークシートが各学習者の理解形成を媒介していることが示された。
