抄録
幼稚園の自由遊び時間に一部の子どもたちが開始し，その後クラス集団の子どもたちに伝播し共有されることとなった「乗り物遊び（大型ブロックを用いて乗り物を制作し乗って遊ぶ）」について，仲間文化の形成と変化の視点から検討した。幼稚園クラス集団を入園から卒園の2年間に渡って縦断観察し，「乗り物遊び」が開始される『形成』の過程，クラス集団内に伝播して共有され，繰り返され，やがて減少・終息する『変化』の過程，個人の「乗り物遊び」への参加について分析した。「乗り物遊び」は対象クラスにおいて年長5月に一度出現したが継続されず，その後3名の男児によって年長7月に再開された。「乗り物遊び」はそこから男児に広がり，さらに女児にも広がった。年長9 ～ 10月のピークの後，大幅に減少し，年長2月には終息した。「乗り物遊び」の形成と変化においては，遊びの知覚属性（観察可能性，両立可能性，試行可能性），園生活の文脈（クラス集団内の仲間関係と集団構造，園の物理的環境と社会文化的環境，自由遊び時間での遊びの状況），保育者の関わりの影響が示唆された。個々の子どもは「乗り物遊び」の形成と変化へ多様な関与をしていること，「乗り物遊び」が個々の子どもにとって多様な意味をもつことが示唆された。「乗り物遊び」はクラス集団と個人に重要な帰結をもたらしたことも示唆された。
