学力テストの結果解釈における下位領域の取り扱い

―TIMSS2003中学2年生理科データを用いた実証的検証―

抄録

本研究の目的は，学力テストに設定される下位領域に着目し，学力テストの結果をどのように捉え，それを活用していくことが望ましいかについての指針を得ることであった。実証的に検証するため，わが国におけるTIMSS2003中学校2年生理科データを用いて，下位領域に焦点を当てたマルチレベル分析を行いながら検討した。その結果，下位領域特有の学力に対する規定要因からの影響は限定的であった。このことから，当該テスト結果の解釈では一次元の学力の存在を前提に，それに加えて下位領域ごとの特徴を参考程度に参照することが心理測定学的に支持されることが明らかになった。本研究での結果は，心理測定技術と教育社会学的なアプローチをハイブリッドしてはじめて得られるものであり，下位領域が設定されるさまざまなテスト活用場面における検証アプローチとしての有効性を示し，本研究の意義として議論された。