小学生の対人葛藤解決方略とQOL―授業中の意見相違場面に焦点をあてて―

抄録

本研究の目的は，授業中の意見相違場面に焦点をあて，小学生の対人葛藤解決方略をQOL（Quality of Life）の観点から検討することであった。小学4年生，6年生計421名（男子202名，女子219名）を対象に質問紙調査を行った。

はじめに，解決方略により児童を類型化した。クラスター分析の結果，解決重視群，対話重視群，他者変化志向群，自己抑制群，消極的解決群の5群を抽出した。つぎに，この5群によるQOLの違いを検討した。各群を独立変数，「小学生版QOL尺度」の「QOL総得点」と5つの下位領域得点を従属変数とする1要因分散分析を行った。

主な結果は以下の通りであった。

1）「QOL総得点」と3つの下位領域得点（情緒的Well-being,友だち，学校生活）において群の主効果が認められた。

2）対話重視群は，「QOL総得点」と「情緒的Well-being」が解決重視群，他者変化志向群，自己抑制群より高く，「友だち」と「学校生活」が解決重視群より高いことが明らかになった。

3）解決重視群は，「情緒的Well-being」に加え「友だち」と「学校生活」の低さが示された。

これらの結果から，小学生の授業中の意見相違場面における葛藤解決方略とQOLには関連のあることが示唆された。