抄録
本研究の目的は,小学校教育実習を経験した教員養成学部学生の観察・実験観の様態を探ることであった。そのために,理科授業における観察・実験に関するする比喩生成などを用いた調査問題を作成し,質問紙調査を行った。その回答を分析し考察した結果,おもに以下のことが指摘された。(1)小学校教育実習を経験した学生では,「体験」と「興味・関心」という観点が,理科授業における観察・実験のねらいや役割に関する考えを構成する主要な要素となっている。(2)「予想や考えを確かめる」ことが理科授業における観察・実験のねらいや役割の一つとして重要であることは,彼らに十分認知されているものの,観察・実験のねらいや役割に関する考えを構成する中心的な要素とはなっていない。(3)小学校教育実習における理科の授業観察や反省会などでの学習機会の多少,及び理科の教壇実習の経験の有無による,理科授業における観察・実験観の違いは,ほとんど認められない。
