思考・判断・表現を見取る 5 領域の指導と評価

― 話すことの教科書特徴分析と授業実践事例を中心に ―

抄録

本研究においては，2020 年度より学習指導要領の改訂により，小学校外国語が教科化され，評価・ 評定が求められているが，実際に 3 観点 5 領域をどのような方法で評価を行えばよいかに着目して調 査や実践を行った。まず，小学校外国語文部科学省検定教科書 7 社 15 冊を用いて，5 領域別に指導と 評価の特徴を分析した。次にその結果を踏まえ，評価の 3 観点（特に【思考・判断・表現】）を培う活 動設計と Can-Do 評価，ルーブリックを用いたパフォーマンス評価の開発試案を行い，それらを用い て小学校で実践を行った。その際，目的・場面・状況を設定し，課題達成のために児童が思考を働か せ，表現につなげられるような工夫や，ルーブリックを共有し教師の発問により発表内容を深められ るような働きかけ，技能統合的な活動を通した段階的な見取り等を行った。その結果，児童が思考力・ 判断力を駆使したり，ICT 機器などを効果的に用いて互いのパフォーマンスを評価したりする過程を 通して，自己効力感や有能感，達成感を高めることができた事例を報告する。