本研究は、健康教育実習において対象である住民の特性把握のために行ったグループワークの効果を明らかにし、今後のより効果的な実習方法を検討することを目的としている。分析は質的記述的方法で行い、保健師学生の記録物から、健康教育において住民の特性に合わせて工夫した点を抽出してコード化し、改訂版タキソノミーの知識次元を参考に分類した。その結果、グループワークを行った保健師学生は、行っていない学生よりメタ認知的知識に関する記述数が多いことが明らかになり、グループワークは保健師学生がメタ認知的知識を養うことに影響を与えていることが予測された。以上のことから、次年度以降、健康教育実習では事前訪問で対象である住民とコミュニケーションをとった後にKJ法を用いて住民の特性把握のためのグループワークを行い、その理解をもとに健康教育の企画実施を行っていくことが学生の学びをより深く確実なものにすることが示唆された。
