抄録
スマートフォン，LINEをはじめとするメッセージングアプリの利用者の増加が進む中，学力との関連の知見の蓄積が求められている．本研究では，LINEの利用傾向や利用方法に着目し，学力との関連を明らかにするため, 都内私立中学1年生(n = 175)を対象とした質問紙調査を実施した．学力には定期テスト点数を使用し，LINEの利用項目との関連を分析したところ，受信メッセージを気にする念慮性や受信メッセージの確認頻度，友達数などの項目と学力の間に5％水準で, 相関係数の低い有意な負の相関が確認された. LINE利用時間との間に有意な相関は見られなかった．LINE利用項目のうち，どの要素が強く学力と関連するのか，関係性をより明確にするため，重回帰分析を実施したところ，決定係数は0.10，調整済み決定係数は0.07であり，独立変数の標準化回帰係数は，LINE友達数(β = -0.21，p < .05)，受信メッセージ念慮性(β = -0.19，p < .05)の順に高く，いずれにおいても5%水準で有意であった．また，家庭学習時に，スマートフォンを「収納して学習するか否か」によって学力に差はみられるかt検定で検討したところ，収納群が非収納群と比較して5%水準で有意に点数が高いことが示された．
