空間的視点取得は，他視点への仮想的な自己身体の移動と，それ以外に必要とされる認知的情報処理の2つの過程から構成される。多くの先行研究では，これらの過程を適切に分離できておらず，使用された実験課題によって互いに矛盾する結果が得られることも多かった。特に，空間的視点取得の本質と目される仮想的身体移動がどのように発達するのかについては，今日でも十分には解明されていない。本研究では，両過程を分離して捉えるために，反応時間と視点の移動距離との間に成立する一次関数関係を利用した手法を考案した。さらに，子ども達にも容易に理解できるように，この手法を組み込んだビデオゲーム形式の課題を作成した。3–4歳群，5歳群，6歳群，13歳群，21歳群の各群20名ずつ，合計100名が課題を行った。仮想的身体移動過程もしくはそれ以外の認知的情報処理過程のみを意味する各1種類の指標と，両過程を含む従来型の反応時間と正答数との，合計4種類の指標が分析に用いられた。その結果，仮想的身体移動に関わる能力が思春期以降に発達すること，それ以外の認知的情報処理に関わる能力は児童期後期から思春期頃に大きく伸張することが示された。これらを踏まえて，仮想的身体移動の発達研究の重要性を，身体性や実行機能の観点から考察した。
