本研究では，スクリプト（Schank & Abelson, 1977）の実行中に起こる「いつもと異なる」状況において後戻りを用いて対処することに，プラニングと実行機能がどのような影響を与えるのか検討を行った。年少から年長の幼児94名を対象として，オリジナルに作成した人形課題，プラニングを測定するケーキ課題，抑制を測定する赤／青課題，シフティングを測定するDCCSと絵画語い発達検査を実施した。人形課題では，「幼稚園服を着るスクリプト」を幼児に実際に行ってもらった後，邪魔なアイテムを脱がして，後戻りをしなければならない状況を設定した。人形課題の成績により，最短で成功した最短群，余分に手順を要したが成功した非最短群，最後まで着せられなかった群を誤答群と分類したところ，年少児では誤答群が有意に多く，年長児では最短群が有意に多かった。さらに，実行機能の下位機能であるシフティングの成績が，後戻りを実施するか，しないかを予測し，プラニングの成績がスクリプトの変更をより少ない手順で実行するかどうかを予測することが示された。これらの結果より，「いつもと同じ」状況でスクリプトを実行することはほとんどの年少児で可能であるが，「いつもと異なる」状況において後戻りを用いてスクリプトを変更することには，シフティングとプラニングがそれぞれ異なる役割をもつことが示唆された。
