学校行事は授業と同様，すべての者が経験する教育活動であるにもかかわらず，どのような発達的意義を有するのかについては検討されてこなかった。そこで本研究では，中学・高校における学校行事体験に対する大学生の回顧的意味づけに着目して検討を行った。大学生670名を対象に質問紙調査を行い，中学・高校の学校行事体験を想起してもらった結果，6つの意味づけが見出された。それらは「集団への肯定的感情」，「他者意識の高まり」，「集団活動に対する消耗感」，「問題解決への積極性」，「他者統率の熟達」，「学校活動への更なる傾倒」であった。これらの意味づけにつながる参加の仕方を検討した結果，傾倒のみがすべての意味づけに関連していた。次に，傾倒に関連する活動の質を検討した結果，目標志向的に行動することが最も大きな関連を示していた。最後に，個人のパーソナリティ特性の調整効果を検討した結果，調和性の程度によって，活動の質と傾倒との関連の大きさが異なることが示された。以上より，中学・高校における学校行事体験がライフイベントとして個人の発達上，重要な意味を有することが示唆された。今後は，縦断研究を用いて，個人特性の違いを考慮した上で活動の発達的機能と影響過程を検討する必要があるだろう。
