ワーキングメモリ（WM）は，国語（読み書き），算数（数学）などの学習を支えており，発達障害や学習遅滞の児童生徒の多くがWMに問題を抱えている。WMテストを児童に集団で実施し，WMに問題を抱える児童生徒を早期に見いだし，介入を行うことが重要である。そこで，本研究では，児童生徒がコンピュータで自律的に，集団で実施出来るWMテストを作成した。本研究で作成したWMテストは，言語的短期記憶，言語性WM，視空間的短期記憶，視空間性WMの各2課題，合計8課題から成る。8課題の成績は，WMテストとして市販されているAWMA（Alloway, 2007）やWM行動尺度（Alloway, Gathercole, & Kirkwood, 2008）の評定値と高い相関を示した。作成したWMテストを児童生徒に実施し，データ構造を分析した結果，Central因子を仮定するモデルは適合せず，Verbal因子とVisual因子のから成るWMモデルが示唆された。本研究で作成したWMテストは，中央実行系の働きを強く反映していることが示唆された。
