本研究では，「学級の目標構造の知覚は児童・生徒にどの程度共有されているか」という問いについて，級内相関係数に対するメタ分析によって検討した。系統的な文献検索によって，34論文から38研究を収集した（N＝44,807）。得られた級内相関係数は120個（熟達目標構造89個，遂行目標構造31個）であった。メタ分析によって推定された級内相関係数の値は，熟達目標構造の知覚が.14，遂行目標構造の知覚が.09であった。それぞれの目標構造の下位側面については，熟達目標構造が.13―.20，遂行目標構造が.05―.14であった。調整変数として，評定の対象（学級，教師）と平均クラスサイズの効果を検討したが，効果はみられなかった。本研究で推定された級内相関係数の値について，マルチレベル分析の適用，他の学級風土研究での級内相関，個人の目標志向性の級内相関，の3点から検討し，最後に目標構造の知覚から教育実践に対する示唆について論じた。
