本研究では, 日本の高校生英語学習者による語彙学習方略 (以下VLS) の使用に焦点を当て, VLS使用の一般的傾向と異なる学習成果の段階における傾向を明らかにすること, 簡便にVLS使用を測定できる質問紙を提供すること, 英語学習をより促進できるようなVLS指導への示唆を導くこと, を目的とした。先行研究で示された高校生英語学習者のVLSを用いて調査を行い, 15高等学校からの1, 177の回答を分析し, 先行研究に示される「体制化方略」「反復方略」「イメージ化方略」の3因子を仮定するモデルが確認された。同時に学習成果を測定し, 上位・中位・下位に分割して分析を行った結果, VLS使用の強さが上位・中位はあまり異ならないがそれら2群と下位では顕著に異なり, 異なるVLS間の相関は中位と下位ではあまり相違ない一方で上位ではイメージ化方略と他の2方略が比較的独立している, という結果が得られた。このことから, VLS指導や語彙指導の際に, 学習成果の度合いに応じて効果的な VLSは異なるという点に留意する必要性が示唆された。
