出来事の証言や供述を求められることは、どのような子どもにおいても可能性はある。しかし、 障害のある子どもの証言研究は進んでいない。そこで本研究は、3 名の知的障害のある自閉スペク トラム症児に対して、自己動作の報告を求め、正確な報告の促進に質問者と質問応答を繰り返すこ とが影響を及ぼすか検討することを目的とした。本研究は一事例実験デザインで行われた。1 時間 の教育相談中に従事した 8 種類の活動 ( 各 4 種類の勉強および遊び ) に関して終了後に質問者が「何の 勉強 ( 遊び ) をしたの?」と尋ね、それに対して行われた報告の正確性、話題 ( 活動名 ) 数、文節数を それぞれ従属変数とした。介入として、各活動従事直後に聞き手が同様の質問を行い、参加児に活 動名を繰り返し言語化させた。介入の結果、従事した活動について正確に報告できるようになり、 報告可能な話題数も増加した。また介入手続きを撤去しても、3 名中 2 名の参加児において、正確 な報告が維持する様子が観察された。本研究より、知的障害のある自閉スペクトラム症児における 正確な報告成立の可能性と供述を求める際の課題が示唆された。
