薬学統計学の講義にて「内容理解」と「PC演習」の2項目についてルーブリックを作成し，learning management system（Moodle）上で，各講義終了後の学生自己評価に使用した．また，学内授業評価アンケートと同じ内容についてもMoodleのフィードバックにて回収した．自己評価ルーブリックの単純集計では，ソフトウェア使用の初回で「内容理解」「PC演習」の両者とも，他の回よりも低い傾向が認められた．これに主成分分析とクラスター分析を行ったところ，全ての自己評価は同方向のベクトルを示し，学生は評価の順に3グループに分類された．授業評価アンケートでは，「講義への集中度」「教員の講義能力」の2因子が抽出された．さらに，定期試験との関係を調べたところ，自己評価ルーブリックと試験成績の間に良好な相関が認められた．自己評価ルーブリックは，学習進捗を簡便に測定するのに有用と考えられた．
