学習者が語学学習の過程で生じる正感情は，学習の動機づけ（学習意欲）にプラス効果を及ぼすことから，正感情とその影響要因は学習意欲の向上に繋げるための教授方略・方策を探る鍵と考える．そこで，薬学英語学習における感情を学習感情（正感情，負感情，重要性の認識）と学習到達度感（テキスト内容の理解，分野横断的内容の関連づけ・統合，専門内容の思考・問題提起，医薬系内容の理解）に分け，学習前後における各感情の変化と正感情に対する影響要因を調べることを研究目的とした．その結果，重要性の認識は学習前後で変わらないが，正感情及び学習到達度感の全項目と，強い負感情の「反抗・腹立たしさ」は高くなり，弱い負感情の「なさけなさ」は低くなることがわかった．また，学習後の正感情に対する影響要因を学習前と比較すると，学習感情では負感情の関与が高まり，学習到達度感では分野横断的内容の関連づけ・統合の関与が明らかとなった．
