小学校におけるラボラトリー方式の体験学習による児童の学級および対人関係の認知への効果

抄録

本研究の目的は，ラボラトリー方式の体験学習を用いた授業（ELLM授業）を実施し，その効果を検証することであった。小学校4年生を対象に，ELLM授業を実施する2学級（介入群）と，授業を行わない1学級（統制群）を設定した。介入前後の学級・対人・自己に関する質問紙調査と，ELLM授業実施時の学習ワークシートを分析の指標とした。分析の結果，学級や対人関係の指標で向上がみられ，ELLM授業による学級集団に対する効果について論じられた。