抄録
実習中に学生は，対象者や指導者への対応が困難と認知しており，実習前にそれらに対処するスキルを養っておく必要がある．本研究では，柔軟な対処行動を可能とする要因として自己効力感に着目し，評価実習における自己効力感を高める授業を設計し，その効果を検討した．授業は，学生の遂行行動を達成するために，参加モデリング，遂行行動の表示，自己教示の場面を設定した．分析の結果，「対象の理解・援助効力感」，「指導者との関係性維持・学習姿勢効力感」に効果が示され，授業最終回における評価実習を乗り越える自信が最も高くなった．このことから，本研究で設計した授業は，評価実習における自己効力感を高めることが示唆された．
