移民第二世代の教育達成に見る階層的地位の世代間変動─高校在学率に注目した分析─

抄録

日本の移民研究では1990年代以降，外国籍人口の急増に伴い，移民第二世代の教育問題が注目されてきている。これは，社会的統合を重視する欧米の移民研究において特に重視されて来た論点であり，同論点の検証に当たっては，移民第二世代が学校で実際に経験する困難さだけではなく，親の階層的地位や移民の編入様式に注目する「分節化された同化理論」など，広く社会構造との関連を視野に入れた分析枠組みが用いられてきた。しかしながら，日本では移民第二世代の学校文化への適応に焦点を当てた臨床的なアプローチは数多く行われて来たものの，複数の移民集団に横断的な教育達成の状況やその要因についてナショナルレベルのデータから明らかにした研究はまれであった。また，その際，分節化された同化理論が想定するように，親世代の階層的地位や編入様式など，広く社会構造との関係に注目した研究は少なかったといえよう。こうした状況を受け，本研究では国勢調査の個票データを用いて，母親の国籍別に見た子どもの高校在学率に焦点を当てた研究を行うことで，移民第二世代の教育達成の状況とその要因について明らかにする。また，分節化された同化理論に基づくことで，移民第一世代と第二世代の階層的地位の世代間変動に注目した分析を行う。その結果，外国籍の母を持つ子どもの場合，日本人の母を持つ場合と比較してその高校在学率は低い傾向にあるものの，それは移民第二世代一般に見られる傾向であり，親世代での階層的地位と子どもの高校在学との結びつきは相対的に弱いことが示された。つまり，分節化された同化理論は日本には妥当しない可能性が高いといえる。その一方で，移民の低い教育達成は，子ども自身の日本国内での居住期間の長期化に伴う日本社会への適応によって自然と解消する可能性が低いことも示された。これは多言語での情報提供や日本語教室など教育現場に対する今後のより一層の政策的支援の必要性を示すものである。