理学療法学生の縦断的な自己主導型学習レディネスが国家試験に与える影響、および国家試験低得点群における学業成績と自己主導型学習レディネスの特性

抄録

目的：理学療法学科学生の縦断的な自己主導型学習レディネス（SDLR）が国家試験（国試）に与える影響および国試低得点群の学業成績とSDLRの特性を調査した。方法：対象は３年制理学療法士養成校１校の全過程を終了した学生でした。国試中央値を基に高得点と低得点に分け，２群間比較と二元配置反復測定分散分析にて解析した。結果：国試低得点群（198点未満，n＝16）は高得点群（198点以上，n＝19）と比べ，高校評定，１・２年時Grade point average，実習成績，模試で有意な低値を示した（p＜0.05）。SDLRに時期と国試の相互作用は認めず（p＝0.282），国試はSDLRに主効果を示した（p＝0.024）。国試２群の学年毎のSDLRの比較で、３年目に有意差を認めた（p＝0.039）。３年目SDLR下位項目の２群間比較で「自己管理」，「計画的に問題を解決する」，「体系的に学ぶ」，「理由を知りたい」に有意差を認めた（p＜0.05）。結論：理学療法学科学生の縦断的なSDLRは国試に影響し，国試低得点群は高得点群と比べ学業成績とSDLR下位項目の一部が不良である特性を明らかにした。