抄録
目的：理学療法（PT）プロセスの実践的な学習を図るため，疾患を有する方に対してPTプロセスを実践する新たな授業形式を試み，学習効果を調査した。方法：理学療法士養成課程２学年（３年課程）の健常学生27名を対象とした。また，協力者として，疾患を有する方２名を学内に招致した。学生を６班に分け，各班に教員を配置した。教員指導のもと，各班が協力者に対して情報収集，PT評価，統合と解釈，問題点抽出，目標設定，治療プログラム立案までのPTプロセスを実践した。効果判定のため，授業開始時と終了時に学生に対してPTプロセス理解度，ソーシャルスキル，PT 評価手技熟練度の評価を実施した。授業開始時と終了時の２時点で対応のあるt検定で比較した。結果：授業終了時にはPT プロセス理解度，ソーシャルスキル，PT評価手技熟練度のいずれも有意に向上した。結論：PT プロセスの学習には実践的な授業が有効であることが示唆された。
