障がいがある生徒の主体性を育むためには　〜「美術」の実践から～

抄録

主体的で対話的で深い学びと叫ばれる昨今。「主体性」を考えた場合、障がいがある児童生徒、特に重度の障がいがある児童生徒は、主体性は低く、周りからの支援があって初めて「できる」と思われがちである。しかしながら、そうではないと私は考える。主体性がないわけではなく、ただ単に主体性を発揮できていないだけなのである。では、その主体性を発揮できるためにはどのようなことが必要なのか。美術の授業での実践を中心に考察していく。