高等学校数学における指導の個別化のための動画や演習問題の効果的な活用

抄録

高等学校の数学の授業において，指導の個別化をねらった実践を行った。授業中，生徒は１人１台端末を活用して授業動画を視聴した。これにより，生徒は動画を自由に早送りしたり見返したり，自分のペースで学習できたと思われる。教師は机間指導を行い，理解の遅れている生徒に指導した。また，動画を視聴後，生徒はいくつかの演習問題から自分に合ったものを選択し取り組んだ。実践後の質問紙調査では，わからないところを複数回視聴できてよかった，早送りで視聴することにより応用問題に挑戦する時間ができた，などの回答が得られた。