日本と韓国の算数教育における空間立体図形の教科書記述　-アルジオマスを中心とした検討-

抄録

本稿では、日韓の算数教科書における空間立体図形の記述を比較し、特に韓国の教科書に記載される、デジタル教材であるアルジオマス(Algeomath)を中心に空間認識力の涵養のための教科書の教育的役割を考察する。韓国において、アルジオマスを使った授業は、数学的な問題解決能力の向上に有効であった。日本では、筆者が、小学校での実践に向けて実験的に教育学部生にA「アルジオマス」のみ使用、B「アルジオマス」と積み木の併用、C 積み木のみの３タイプの授業を設計し、これらの好意性について調査を行ったところ、B-C 間には有意差は得られなかった。この結果が示すように、具体的操作を重視する点は、両国の算数教育において共通している。